????????? 

? ? ? ? ?  ? ? ? ??? ? ? 

(News Chinatown7/9/09?????)

???????????????????????????????????????????????????????????

『一方面它能培養出最優秀的學生，造就了在科技和社會科學等方面的頂尖人才，也訓練出大批工商界和服努業的中上層領袖。

可是，另一方面，中小學生的平均學業成績却遠落後於其他先進國家；中學畢業生算不出簡單的數學題，寫不出簡單字條比比皆是。

美國教育界對學業進度並非沒有大概標準的，理論上：

(1) 小學四年級學生應該有基本的閱讀能力，可以透過閱讀來學習其他學科。

(2) 到了中學最後一年，學生應該可以讀懂駕駛執照的課程和家用電器手冊，有能力比較兩篇意見不同的社論，會撰寫求職信和可以運用邏輯思維找出銀行月結單的錯誤。

(3) 大學畢業生須對主修科的主要概念，養成樂於學習新事物的態度和能力。

(4) 碩士要求對本科知識有深入認識，並能綜合事態，選擇最適宜的現存知識和技術去解决問題。

(5) 博士必須對本科知識有全盤而深入的認識，並且有獨立開拓新認識的能力。』

至於美國教育結構與其他國家最大的不同，是政社避免過度干預教育，中小學教育的財政由地方政府支付，州府和聯邦政府雖透過多種方式支援和監察，除了經費，他們都不直接過問教育，教育是獨立的校區委員會。

而校區委員會是獨特體制，是一個民選機構，美國中小學教師之中很多是學有所長，誨人不倦的。

善於把握美式教法的學生，除喜歡主動發問，更會循多種途徑去找資料，積極地推動和組織論據，高中時就培養出獨立思考能力；學校水準的懸殊，不是單憑校內提升可收解決。

校際差距往往伴随種族而行，黑人和拉丁裔越多的學校，學業成績便越低。而全國有色人種協會會長呼籲莫把問題訴諸種族因素，更應留意家庭教育的重要性。

華人學生多集中精神於學科；美國學生的非純學科活動水準越來越高，此外，學生還可以在課外活動中發展其他才能與興趣，例如辦刊物及電台，近年更冒起一股新風尚 – 社區服務。

美國教育對培養科技人才的鑽研態度，行政人員的透適應能力，專業人員的敬業精神，以及中小學生的自我肯地，敢於抗爭等，的確產生了重大的正面效果。