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中國留學生太多 教學負擔重 美大學踩剎車
根據美國國際教育研究所（Institute of International Education）的統計，2015年在美國的國際學生人數近98萬人，其中近三成是中國留學生，人數超過30萬人，但是中國留學生校園生活封閉，並造成教學負擔，迫使部分大學踩剎車，提高入學門檻，減少中國學生數量及提高教學品質。
2008年經濟蕭條，美國各大學面臨補助減少的問題，為開源節流以維持學校運作，積極招收國際學生，特別是中國留學生，數年後確實達到效果，不過，大量中國留學生來到美國，並沒有達到雙贏的結果。
中國學生太多 反使校園更封閉
《華爾街日報》報導，在美國，國際學生學費大約是州內學生的2到3倍，十年前，俄勒岡州立大學財政不佳，決定吸引國際學生來該州就讀，投資5,200萬美元，建造最先進的學習環境及設施，並於2009年與INTO公司合作，開設加強英文的課程，吸引英語能力欠佳的國際生，旨在提升他（她）們的英語能力，為就讀大學做準備。
負責本項英文課程合作計劃的工程教授貝爾（Chris A. Bell）表示，原本打算在五年內使俄勒岡州立大學的國際學生人數翻倍，後來在四年內就達成目標。
俄勒岡州立大學的國際生人數，由2008年的988人，增長到2015年的3,300人，同期間學生總人數由19,000人增加到29,000人，收入增加的結果，也使學校的終身職教授人數增加300名。
但是招收大量中國留學生衍生的問題之一是，俄勒岡州立大學某些系所的中國學生反成多數，以該校的商學院會計碩士班為例，中國學生人數超過美國學生，為資深教授Roger Graham Jr.造成困擾，他說：「我應該維持原來對學生要求的學習目標，還是要配合中國學生修改？」
國際教育學會的資料顯示，美國去年有外國留學生97萬5000人，比上一年度增加三成，其中將近三分之一為中國留學生。
華爾街日報指出，中國留學生湧入美國大學，起先對雙方很有利，對中國留學生，有一張美國大學文憑是一種光釆，對美國大學，有中國留學生就是能夠收取高於本地生兩倍至三倍的學費。
紐約大學中國史教Rebecca Karl說，中國留學生對她講課可能造成「負擔(burden)」，她需要修改讓中國留學生聽懂(上課內容)。
她不客氣地說，很多中國留學生「程度極差(woefully underprepared)」，「他們不明白對課本內容提出分析，是什麼意思，他們對基本的分析思考或寫作的課業要求，感到極度困難。」
部分大學提高入學門檻 改善教學品質
美國各大學積極招收國際學生，原本的想法是提供校內所有學生國際交流的機會，然而人數衆多的中國留學生，反而造成校園更封閉的結果，加州大學爾灣分校（University of California，Irvine）電影與媒體研究華裔教授Catherine Liu表示，招收國際生的想法是創建文化交流，但我們未考慮到的是國際生來到美國的體驗品質。
紐約大學中國歷史學教授卡爾更直言不諱地表示，中國學生對她來說是個包袱，她必須在課堂上配合中國學生的需要修改教學內容，她說，許多中國學生根本沒有做好來美國讀書的準備，他（她）們不知道「解析文章」的意義，欠缺分析思考或寫作的基本能力。
有些學校如位於俄亥俄州的邁阿密大學（Miami University）曾考慮提高國際學生入學的英語門檻，以確保他（她）們有足夠的英語聽说能力，可以參與課堂討論。
美國匹茲堡大學曼佛雷迪（Juan J. Manfredi）有一次在與學習有困難的中國學生交談時，發現這位學生如果沒有翻譯人員，根本無法與人交談，在了解中國留學生的英語能力不足的實情後，曼佛雷迪決定自2012年開始，將要求申請入學的國際學生托福分數由80分調高到100分。
這個決定造成匹茲堡大學招收的國際學生人數減少25%，但曼佛雷迪表示，這是可以預期的事，經過幾年的陣痛期，現在情況已有好轉。
伊利諾大學厄巴納－香檳分校電機工程教授Nicol表示，中國學生發問時，通常無法表達清楚，東亞和太平洋研究中心主任Elizabeth Oyler說，中國留學生傾向選擇某些特定課程，結果是，這些課程約50%是中國學生，影響該課程的整體活力，因為中國學生大部分不參與課堂討論，無法理解講課內容，寫作品質也差。
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